Крупівська гімназія

ЗАТВЕРДЖУЮ

Директор Крупівської гімназії

_________Мирослав ФІЛОЗОФ

«____»_______________20___р.

ПРОГРАМА ПЕДАГОГІЧНОЇ ІНТЕРНАТУРИ

Хрупчик Ю.А., вчитель початкових класів на 2024-2025 н.р.

Укладачі:

інтерн Юлія ХРУПЧИК

педагог- наставник Людмила ГАДЗІНСЬКА

с. Крупа 2024

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

Зміст програми розроблено відповідно до вимог статті 23 Закону України «Про повну загальну середню освіту», з урахуванням Положення про педагогічну інтернатуру, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 25 жовтня 2021 року № 1128.

Програма сприяє формуванню (вдосконаленню) загальних та професійних компетентностей інтерна відповідно ПРОФЕСІЙНОГО СТАНДАРТУ ВЧИТЕЛЯ наказ Мінсоцполітики від 10.08.2018 року № 1143).

Структура Програми педагогічної інтернатури містить:

Пояснювальну записку, в якій зазначено мету, завдання педагогічної інтернатури, права і обов’язки педагога-наставника та інтерна.
Основну частину, в якій відповідно пропонованого змісту завдань педагогічної інтернатури розписано вивчення теоретичних питань, наведено практичні форми організації методичної роботи інтерна та педагога-наставника, зазначено очікувані результати розвитку професійних компетентностей інтерна за п’ятьма розділами відповідно до трудових функцій педагогічного працівника.

РОЗДІЛ 1. «Участь в організації безпечного та здорового освітнього середовища гімназії» передбачає знайомство інтерна з територією та приміщенням гімназії, розкриває організацію ним здорового, безпечного, розвивального, інклюзивного освітнього середовища.

РОЗДІЛ 2. «Безперервний професійний розвиток» розширює знання інтерна щодо використання інновацій у професійній діяльності, знайомить із формами організації методичної роботи в гімназії.

РОЗДІЛУ 3. «Навчання учнів предмету» поглиблює і систематизує знання інтерна щодо формування та розвитку в учнів ключових компетентностей та наскрізних умінь.

РОЗДІЛ 4. «Управління освітнім процесом» спрямований на знання нормативно-правової бази закладу освіти, здатність педагога планувати освітній процес.

РОЗДІЛ 5. «Партнерська взаємодія з учасниками освітнього процесу» розкриває здатність конструктивно, безпечно, рівноправно та особистісно орієнтовано взаємодіяти з учнями в освітньому процесі на засадах педагогіки партнерства.

Прикінцева частина містить:
- перелік основних документів, що регулюють професійну діяльність педагогічного працівника;
- використані джерела.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Мета педагогічної інтернатури – організація теоретичної та практичної допомоги інтерну у провадженні ним педагогічної діяльності та набутті (вдосконаленні) його фахової майстерності.

Завданням педагогічної інтернатури є:

- створення системи професійно-педагогічної адаптації інтерна до умов педагогічної діяльності, формування сприятливого мікроклімату та відчуття соціально-психологічного комфорту, встановлення доброзичливих взаємовідносин із учасниками освітнього процесу;
- набуття фахових компетентностей, педагогічної майстерності, формування професійної готовності інтерна до самостійної педагогічної діяльності;
- формування поваги до професії і сумлінного ставлення до трудової діяльності;
- формування інституту наставництва у закладах освіти, розвиток професійних спільнот педагогічних працівників.

Права і обов’язки педагога-наставника

Має право:
- вносити корективи і давати поради щодо методики проведення уроку чи заходу;
- узгоджувати проведення заходів педагогічної інтернатури;
- відвідувати уроки чи заходи інтерна;
- отримувати доплату за виконання обов’язків педагога-наставника у граничному розмірі 20% посадового окладу (ставки заробітної плати) в межах фонду оплати праці закладу освіти.
Зобов’язаний:
- виявляти професійні, методичні проблеми під час реалізації інтерном освітнього процесу та сприяти їх вирішенню;
- сприяти особистим прикладом загальнокультурному та професійному розвитку інтерна;
- надавати методичну допомогу в складанні календарних і поурочних планів;
- здійснювати наставницьку підтримку, сприяти адаптації інтерна до педагогічної діяльності, знайомити із традиціями гімназії, особливостями організації освітнього процесу;
- звітувати разом із інтерном про результати виконання програми педагогічної інтернатури на засіданні педагогічної ради.

Права і обов’язки інтерна

Має право:
- звернутися за порадою чи допомогою до педагога-наставника, заступника директора з НВР, директора;
- самостійно обирати форми, види, напрями та суб’єктів надання освітніх послуг з підвищення кваліфікації;
- брати участь у засіданнях професійних спільнот педагогічних працівників, семінарах, практикумах, тренінгах, вебінарах, майстер- класах, що проходять на базі ЗЗСО та ЦПРПП Підгайцівської ОТГ з метою вдосконалення педагогічної майстерності, обговорення актуально важливих професійних проблем;
- подати директору ЗЗСО обґрунтовану заяву щодо заміни педагога-наставника.
Зобов’язаний:

- виконувати обов’язки згідно з посадовою інструкцією та обов’язки, покладені на нього трудовим договором і правилами внутрішнього розпорядку, визначені установчими документами закладу освіти;
- організовувати освітній процес із урахуванням психолого-фізіологічних, вікових особливостей учнів, специфіки навчального предмета;
- виконувати основні заходи педагогічної інтернатури;
- відвідувати уроки, семінари, тренінги, майстер-класи, які проводять творчі вчителі гімназії;
- набувати та розвивати загальні та професійні компетентності, необхідні для забезпечення процесу навчання, виховання і розвитку особистості.

ОСНОВНА ЧАСТИНА

Пропоновани й зміст педагогічної інтернатури

Теоретична допомога інтерну

Да та

Практична допомога інтерну

Да та

Очікувані результати розвитку загальних та професійних

компетентностей

РОЗДІЛ 1. УЧАСТЬ В ОРГАНІЗАЦІЇ БЕЗПЕЧНОГО ТА ЗДОРОВОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА

Організація

здорового, безпечного,

Наставницькі бесіди з питань:
- Створення інклюзивного освітнього середовища в НУШ: поради для вчителів.
- Профілактично-просвітницька робота з учнями, батьками щодо життєдіяльності, санітарії та гігієни.
- Культура здорового та безпечного життя.
- Робота з учнями та їх батьками щодо попередження кібербулінгу та безпечного використання мережі Інтернет.

Опрацювання презентації «Впровадження здоров'язберігаючих технології в освітньому процесі» https://naurok.com.ua/prezentaciya-vprovadzhennya-zdorov- yazberigayuchih-tehnologiy-u-navchalno---vihovniy-proces- 52504.html
Перегляд відео БЕЗПЕЧНА ШКОЛА - НІК ВУЙЧИЧ https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-

osvita/protidiya-bulingu/bezpechna-shkola-nik-vujchich-video

Опрацювання методичних рекомендацій

щодо організації освітнього простору Нової української школи (наказ МОН України від 23.03.2018 № 283) https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v0283729-18#Text

Опрацювання матеріалу на сайті МОН ПРОТИДІЯ БУЛІНГУ https://mon.gov.ua/ua/tag/protidiya-bulingu

Екскурсія

«Освітнє середовище ЗЗСО»

Загальні компетентності:

громадянська,

розвивального,

інклюзивного

Практикум:
1. Інструктажі/

соціальна,

підприємницька.

освітнього

середовища

навчання з охорони

праці, безпеки

Професійні

(забезпечення

сприятливих

життєдіяльності,

пожежної безпеки,

компетентності:

інклюзивна, здоро

умов в

освітньому

правил поведінки в

умовах надзвичайних

в’язбережувальна,

середовищі

залежно від

ситуацій із

працівниками та

проєктувальна.

індивідуальних

потреб,

здобувачами освіти.

2.2. Інструктаж

можливостей, здібностей та

інтересів учнів,

/навчання щодо надання домедичної

допомоги.

проектування

осередків

2.3. Правила

поведінки учнів

навчання,

виховання та

ЗЗСО.

2.4. Процедури

розвитку учнів

в освітньому

реагування на

Пропоновани й зміст педагогічної інтернатури

Теоретична допомога інтерну

Да та

Практична допомога інтерну

Да та

Очікувані результати розвитку загальних та професійних

компетентностей

середовищі, здійснення профілактични х заходів щодо збереження життя та здоров’я учнів, попередження і протидії булінгу, різним проявам насильства

тощо).

випадки булінгу в ЗЗСО.

Опрацювання плану заходів ЗЗСО, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню).

РОЗДІЛ 2. БЕЗПЕРЕРВНИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК

Застосування сучасних методик і технологій в освітньому процесі.

Здатність використовува ти інновації у професійній

діяльності;

Наставницькі бесіди з питань:
- Інноваційні технології навчання в сучасній школі.
- Технологія навчання в парах чи невеликих групах, або кооперативне навчання.
- Інтерактивні технології.
- Метод проєктів.
- Технологія розвитку критичного мислення.
- Інформаційно-комунікаційні технології.
- Типи і структура уроків НУШ.
- Компетентнісний, особистісно орієнтований підхід до

навчання здобувачів освіти.

Анкетування з питання:
- «З’ясування запитів та потреб інтерна».
- «Діагностування труднощів, що виникають у молодого спеціаліста під

Загальні компетентності: соціальна, лідерська, підприємницька,

Професійні компетентності: інноваційна, здатність

навчатися

Пропоновани й зміст педагогічної інтернатури

Теоретична допомога інтерну

Да та

Практична допомога інтерну

Да та

Очікувані результати розвитку загальних та професійних

компетентностей

здатність навчатися впродовж життя; здатність взаємодіяти з іншими вчителями на засадах партнерства та підтримки; здатність здійснювати моніторинг власної педагогічної діяльності.

Опрацювання статті:
- «Розв’язання ПЕДАГОГІЧНИХ СИТУАЦІЙ – і наука, і мистецтво» Автор: Інна ОСАДЧЕНКО, https://dspace.udpu.edu.ua/bitstream/6789/7386/1/Osadchenko_Inn a.pdf
- «Безперервний професійний розвиток як трудова функція педагога» Автор С. Івашньов file:///C:/Users/ZavCR/Downloads/289-

%D0%A2%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%20%D1%81% D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96-1247-1-10- 20210609.pdf

Перегляд ОНЛАЙН-КУРСУ:

«Підвищення кваліфікації, атестація, сертифікація» https://www.youtube.com/watch?v=F6oVm0z-zoM

Опрацювання презентації «Особливості організації підвищення кваліфікації педагогічних працівників в ЧОІППО ім. К.Д. Ушинського» https://www.youtube.com/watch?v=84qk5LyuvSg&t=15s
Опрацювання нормативно-правових документів:
- ТИПОВЕ ПОЛОЖЕННЯ про атестацію педагогічних працівників https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1255-10#Text
- ПОЛОЖЕННЯ про сертифікацію педагогічних працівників https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1190-2018-%D0%BF#Text
- ПОРЯДОК підвищення кваліфікації педагогічних і науково- педагогічних працівників https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/800-2019-%D0%BF#Text

час педагогічної діяльності».

«Підсумки співпраці вчителя- наставника та інтерна за 2024 - 2025 н. р.».

Практикум:
1. Молоді вчителі: права та обов’язки.
2. Складання планів - конспектів різних типів уроків.
3. Постановка мети уроку, формування компетентностей, до бір змісту, методів навчання.
4. Розв’язування педагогічних ситуацій (із залученням практичного психолога ліцею).

3. Відвідування семінарів-

впродовж життя, рефлексивна, психологічна

Пропоновани й зміст педагогічної інтернатури

Теоретична допомога інтерну

Да та

Практична допомога інтерну

Да та

Очікувані результати розвитку загальних та професійних

компетентностей

Типове положення про проведення супервізії впровадження Концепції «Нова українська школа» https://nus.org.ua/wp- content/uploads/2018/12/SUPERVIZIYA-POLOZHENN-2.pdf
ПРОФЕСІЙНИЙ СТАНДАРТ ВЧИТЕЛЯ (наказ Мінекономіки України від 10.08.2018 року № 1143) «Вчитель закладу загальної середньої освіти» https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v2736915-20#Text

практикумів центру ЦПРПП:

«Сучасні методи навчання: дослідницькі, творчі, проблемно- пошукові».
«Реалізація індивідуальної освітньої траєкторії педагога».
«Колективна та групова

форма організації діяльності учнів».

Взаємовідвідування та обговорення уроків, що проводять учитель- наставник та інтерн.

5. Участь у проведення

круглого столу на

тему: «Переваги та

Пропоновани й зміст педагогічної інтернатури

Теоретична допомога інтерну

Да та

Практична допомога інтерну

Да та

Очікувані результати розвитку загальних та професійних

компетентностей

проблеми застосування діяльнісного підходу до навчання».

Ознайомлення з досвідом колег (відвідування уроків, майстер- класів, опрацювання портфоліо, презентацій з досвіду роботи, блогів, сайтів тощо).
Налагодження професійної співпраці інтерна в рамках шкільних, міських професійних спільнот, заходів з неформальної освіти, що проводить ЦПРПП.
Робота із сайтом центру ЦПРПП

Пропоновани й зміст педагогічної інтернатури

Теоретична допомога інтерну

Да та

Практична допомога інтерну

Да та

Очікувані результати розвитку загальних та професійних

компетентностей

ознайомлення з суб’єктами підвищення кваліфікації рубрика

«Підвищення кваліфікації»;

ознайомлення з рубриками:

«Професійне зростання педагогічного працівника»,

«Професійні спільноти»,

«Проєкти професійного розвитку»,

«Інноваційна діяльність»,

«Перспективний педагогічний досвід»,

«Молодому педагогу»,

«Педагогічні

Пропоновани й зміст педагогічної інтернатури

Теоретична допомога інтерну

Да та

Практична допомога інтерну

Да та

Очікувані результати розвитку загальних та професійних

компетентностей

конкурси», «Псих ологічна підтримка».

Участь у тренінгах
- з психологічного проєктування професійного становлення молодого педагога;
- з питань психологічних особливостей успішного входження в освітню організацію як чинника суб’єктивного благополуччя молодого педагога;
- з розвитку емоційного

інтелекту тощо.

Пропоновани й зміст педагогічної інтернатури

Теоретична допомога інтерну

Да та

Практична допомога інтерну

Да та

Очікувані результати розвитку загальних та професійних

компетентностей

Творчий портрет молодого вчителя

«Мої педагогічні

відкриття»: огляд творчих доробків

молодого вчителя.

РОЗДІЛ 3. НАВЧАННЯ УЧНІВ ПРЕДМЕТУ

Використання предметних знань в освітньому процесі, використання сучасних технологій та засобів навчання й оцінювання, орієнтування в інформаційном

у просторі.

Наставницькі бесіди з питань:
- Розвиток мовно-комунікативних умінь учнів.
- Моделювання як навчальна діяльність.
- Інтегроване навчання.
- Види оцінювання навчальних досягнень учнів. Критерії оцінювання.
- Компетентнісний підхід для оцінювання результатів навчання учнів.

Опрацювання матеріалу на сайті МОН «Державний стандарт базової середньої освіти» https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna- serednya-osvita/nova-ukrayinska-shkola/derzhavnij-standart-bazovoyi- serednoyi-osviti
Опрацювання нормативно-правових документів:

Проходження тренінгів

підвищення кваліфікації.

Проходження курсів підвищення кваліфікації.

Загальні компетентності: громадянська, соціальна, культурна.

Професійні компетентності: мовно- комунікативна; предметно- методична; інформаційно-

цифрова

Пропоновани й зміст педагогічної інтернатури

Теоретична допомога інтерну

Да та

Практична допомога інтерну

Да та

Очікувані результати розвитку загальних та професійних

компетентностей

Розвиток мовно- комунікативної компетентност і в учнів, пошук, оцінювання інформації та застосування її в професійній діяльності.

Використання відкритих ресурсів, інформаційно- комунікаційни х та цифрових технологій в освітньому процесі тощо).

1. ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-deyaki-pitannya-derzhavnih- standartiv-povnoyi-zagalnoyi-serednoyi-osviti-i300920-898 Компетентнісний потенціал природничої освітньої галузі та базові знання зазначені в (додаток 9).

Вимоги до обов’язкових результатів навчання учнів з природничої освітньої галузі зазначені (додаток 10).

1. ПОЛОЖЕННЯ про Всеукраїнські учнівські олімпіади, турніри, конкурси з навчальних предметів, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт, олімпіади зі спеціальних дисциплін та конкурси фахової майстерності https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1318-11#Text
2. ПРАВИЛА проведення Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів - членів Малої академії наук України https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0441-21#Text
Перегляд відео:

Сучасні освітні технології https://www.youtube.com/watch?v=IgacVUMh_6w

Використання цифрових технологій в освітньому процесі під час дистанційного навчання https://youtu.be/jgKDru7K_qk

Опрацювання статті «Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) та їх роль в освітньому процесі» Автор: С. Дишлєва https://osvita.ua/school/method/technol/6804/

Участь у семінарі- практикумі

«Створення особистого блогу вчителя» ЦПРПП.

Практикум.
1. Опрацювання листа МОН

«ІНСТРУКТИВНО- МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

щодо організації освітнього процесу та викладання

навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2024/2025 навчальному році.

Пропоновани й зміст педагогічної інтернатури

Теоретична допомога інтерну

Да та

Практична допомога інтерну

Да та

Очікувані результати розвитку загальних та професійних

компетентностей

1. Проведення моніторингу результатів навчання учнів на засадах компетентнісного підходу.
2. Відстеження результатів навчання учнів.
3. Знайомство з орієнтовним переліком інструментів формувального оцінювання.
Допомога педагога-

наставника:

- у підборі

відповідних вебсайтів,

Пропоновани й зміст педагогічної інтернатури

Теоретична допомога інтерну

Да та

Практична допомога інтерну

Да та

Очікувані результати розвитку загальних та професійних

компетентностей

вебресурсів професійних спільнот, а також періодичних професійних видань;

підготовці навчальних занять;
розробленні дидактичних

матеріалів.

РОЗДІЛ 4.УПРАВЛІННЯ ОСВІТНІМ ПРОЦЕСОМ

Ознайомлення з нормативно- правовими актами, що визначають особливості діяльності закладу освіти, Управління освітнім процесом (планування освітнього

процесу

Опрацювання матеріалу на сайті osvita.ua

«Організація навчання: види та форми» https://osvita.ua/vnz/reports/pedagog/14740/

Опрацювання статті «Як розробити власну систему оцінювання учнів у НУШ: поради Автор: Марія Бондар https://24tv.ua/education/yak-rozrobiti-vlasnu-sistemu-otsinyuvannya- uchniv-ukrayina-novini_n1795247
Перегляд ОНЛАЙН-КУРСУ:

Оцінювання без знецінювання. Тема: «Самооцінювання та взаємооцінювання» https://www.youtube.com/watch?v=G1xdjFXOiRo

Практикум.
1. Режим роботи закладу освіти. Організація освітнього процесу в ЗЗСО. Розклад навчальних занять.
2. Історія та традиції гімназії.
3. Знайомство із офіційним сайтом ЗЗСО та сторінками закладу в соціальних

Загальні компетентності: громадянська, соціальна, культурна, лідерська, підприємницька.

Професійні компетентності: прогностична, організаційна, оцінювально-

аналітична.

Пропоновани й зміст педагогічної інтернатури

Теоретична допомога інтерну

Да та

Практична допомога інтерну

Да та

Очікувані результати розвитку загальних та професійних

компетентностей

залежно від мети, індивідуальних особливостей учнів, особливостей діяльності закладу освіти, прогнозування результатів освітнього процесу, організація різних форм навчальної та пізнавальної діяльності учнів, здійснення оцінювання результатів навчання учнів).

Дотримання академічної доброчесності,

запобігання і

Недискримінаційний підхід в навчанні. Тема «Види булінгу» Марія Бондар https://www.youtube.com/watch?v=1n67EWIVntI
Недискримінаційний підхід в навчанні. Тема «Дискримінація. Форми дискримінації» https://www.youtube.com/watch?v=2MV-xdvS98k

мережах.

1. Стратегія розвитку ЗЗСО (на сайті).
2. Ознайомлення з планом роботи ЗЗСО.
3. Освітня програма ЗЗСО на сайті).
4. Діяльність педагогічної ради ЗЗСО.
5. Опрацювання ПОЛОЖЕНЬ:
  - про внутрішню систему забезпечення якості освіти ЗЗСО (на сайті);
  - про матеріальне та моральне заохочення педагогічних працівників;
  - про академічну доброчесність у закладі освіти.

Пропоновани й зміст педагогічної інтернатури

Теоретична допомога інтерну

Да та

Практична допомога інтерну

Да та

Очікувані результати розвитку загальних та професійних

компетентностей

протидія булінгу (цькуванню) та порушенню гідності дітей, формування

в них культури нетерпимості до проявів дискримінації та корупції.

1. Опрацювання матеріалів щорічного самооцінювання освітньої діяльності ЗЗСО (на сайті).
2. Знайомство із планом заходів ЗЗСО, спрямованих на формування в учасників освітнього процесу негативного ставлення до корупції.
Індивідуальні консультації:
1. Планування навчального матеріалу. Види планування: календарно- тематичне та поурочне.
2. Оформлення класного журналу на платформі

https://nz.ua/

Пропоновани й зміст педагогічної інтернатури	Теоретична допомога інтерну	Да та	Практична допомога інтерну	Да та	Очікувані результати розвитку загальних та професійних компетентностей
			2.3. Знайомство з єдиною електронною освітньою платформою ЗЗСО для реалізації технологій дистанційного та змішаного навчання. Участь у майстер-класі «Розробляємо адаптовані критерії оцінювання». Участь у семінарі- практикумі «Складання індивідуального навчального плану, та реалізація індивідуальних освітніх траєкторій здобувачів освіти».
РОЗДІЛ 5. ПАРТНЕРСЬКА ВЗАЄМОДІЯ З УЧАСНИКАМИ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ
Партнерська взаємодія між учасниками	Наставницькі бесіди з питань: Вікові й індивідуальні особливості дітей. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.		1.Практикум: Діагностування самооцінки.		Загальні компетентності: громадянська,

Пропоновани й зміст педагогічної інтернатури

Теоретична допомога інтерну

Да та

Практична допомога інтерну

Да та

Очікувані результати розвитку загальних та професійних

компетентностей

освітнього процесу (визначення ефективних способів комунікацій з педагогічними працівниками, батьками (законними представникам и) та учнями, врахування в освітньому процесі вікових, психолого- педагогічних та індивідуальних особливостей учнів); формування мотивації та організації пізнавальної

діяльності

Конструктивна взаємодія учасників освітнього процесу як запорука безпечного освітнього процесу.

2.Опрацювання презентації «Педагогіка партнерства: основні принципи, дієві методи» https://vseosvita.ua/library/prezentacia- pedagogika-partnerstva-osnovni-principi-dievi-metodi-186876.html

Участь у психологічних тренінгах:
- «Як підвищити самооцінку?»
- «Здатність працювати в команді».

3.Педагогічні читання «Створення безпечної і дружньої до дитини школи».

соціальна, культурна, лідерська.

Професійні компетентності: психологічна; емоційно- етична; компетентність педагогічного партнерства.

Пропоновани й зміст педагогічної інтернатури

Теоретична допомога інтерну

Да та

Практична допомога інтерну

Да та

Очікувані результати розвитку загальних та професійних

компетентностей

учнів (управління емоційними станами, активне залучення батьків до освітнього процесу на засадах партнерства. Координація взаємодії між учасниками освітнього процесу з метою надання додаткової підтримки

учням тощо).

Програма педагогічної інтернатури

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

Структура Програми педагогічної інтернатури містить:

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Завданням педагогічної інтернатури є:

Права і обов’язки педагога-наставника

Права і обов’язки інтерна